种植起名(成长在“紫罗兰”种植园)

我从小生活在乡村，工作后也一直在乡村学校。乡村学校农家子女居多，可他们对乡村和乡村生活却知之甚少，比如把锄头认成镰刀，把卷心菜当成白菜。这让我想起朱永新《我的教育理想》一书中的一段文字：人的德行必须在自然活动中形成，因为这是德行形成的一个基本规律。于是，我决定让学生多参与自然活动、劳动实践，在活动中培养他们的良好品行。

一年植树节前的周末，我给学生布置了一项特别的作业：购买或寻找一株植物并亲自种在花盆里，然后写一写种植的过程和自己的感受。那次作业学生很感兴趣，完成得也很好。为了让学生与土地、农作物有更多接触，我萌生了开办种植园的念头。

于是，我向学校申请了一块地，土质优良且位置隐蔽。在家长的帮助下，我们整理好那块地，还给种植园起名“紫罗兰”并制作了标识。当时的季节卖卷心菜幼苗的农户很多，于是我们从种土豆和卷心菜开始。

第二天，我带着前一晚准备的肥料和紫罗兰早早来到学校，一边组织学生晨读，一边构思“紫罗兰”种植园的挂牌仪式，心里有一种按捺不住的兴奋。下午两点挂牌仪式正式开始，家长代表和全班学生整齐地站在种植园前，我告诉大家建立种植园的目的不仅是了解一些农作物和种植方法，还要体会劳动的辛苦和快乐，感悟生命成长的奇迹。为了让每个学生都能体验劳动，我将学生分成几个小组，他们一边问这问那，一边将种子或幼苗放在挖好的土窝里，小心翼翼填上土，脸上有掩饰不住的喜悦。看着快乐的孩子，我知道功夫不会白费，“紫罗兰”种植园将成为他们童年时期的一次重要经历。

第三天，一个学生带来几棵草莓幼苗，我们将它栽在种植园一角。其中有一棵幼苗已经开了白色小花，但因为移栽耷拉着脑袋，我小心拨弄泥土，希望它们尽快适应新环境。此时，有学生跑过来告诉我，有人把足球踢到了种植园，压弯了卷心菜幼苗。我嘴上说没事，心里却偷着乐，原来学生对自己种下的幼苗格外在乎。我告诉学生，打理种植园是一个漫长的过程，后面还有很多事要注意，需要学习的知识和技能也很多。

种植园开园一周后，全校组织学生去春游，春游结束一部分学生回到了学校。短暂休整后，我们决定给教室里的花浇水，喷洒壶却不见了，只好去种植园看一看。学生已经几天没来种植园了，但我们看到菜苗周围的土壤却是湿润的，旁边还堆了一堆树叶。这时，从角落里走来两个学生，对我说：“您让我们给花浇水，我们想到菜苗也需要浇水，于是就提了喷洒壶，顺便把枯树叶和干枯菜叶收拾了。”种植、浇水、清理，点滴小事散发着幸福的味道。有了这个种植园，学生更细心也更有责任心，这不正是教育的目的吗？

经过一段时间的照料，种植园中的土豆、花生、彩椒、南瓜的嫩芽陆续钻出地面，那株紫罗兰也长出了新芽。学生看到后，脸上露出无法遮掩的喜悦，我能想象将来果实累累时他们是怎样的表情。种植园只是不大一块地，但我相信在这里，学生对大自然、对生活都会有更多的认识和感悟。

（作者单位系陕西省宁强县阳平关镇中心小学）

《中国教师报》2023年01月11日第9版

作者：王小容